学校各项教育教学工作计划的实施，要靠班级管理贯彻执行。学校教育活动的开展，要靠班级管理来落实，班级管理工作是学校的基础管理，要管理好学校，必须首先管好班级。班级管理关系着学校的校风、学风、班风的建设，所以班级管理是学校管理的一个重要环节。
班主任是班级管理重要因素
　　班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是班级工作的核心。这就要求班主任应具有较高的思想境界、优秀的道德品质、广博的文化知识修养、宽阔的胸怀和教书育人的丰富经验。班主任是联系各科教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。学校的教育教学、学生的思想品德教育、养成教育及课外活动等都是以班为单位进行的，学生能否全面发展，很大程度取决于班主任工作的好坏。
　　班主任要有良好的形象及出色的影响力。在学生的心目中，班主任是他们最尊敬、最佩服的人，班主任的精神风貌和行为在学生身上产生着一种心理效应。因此，在日常生活、学习工作中，班主任应该处处以身作则，成为学生效仿的榜样，成为学生实践各种教育要求的表率。身教重于言教，是中国教育思想的优良传统。班主任的表率形象是为学生提供思想言行规范要求的物化模式，它不仅影响学生的行为，而且对学生道德情感也会产生极强烈的影响。班主任若言行不一，表里相悖，就会给学生造成严重的认识障碍和情感障碍。所以师表作用应当是永恒的，而不是一时的，应当是真实的，而不是虚假的。
　　班主任要具备较好的语言口才素质。班主任的管理工作基本上是通过身教、言教进行的，而言教又是班主任在工作中运用的最多最广泛的一种教育形式，这就要求班主任要具备较好语言口才和高超的表达能力。班主任在教育过程中要善于清楚地、有说服力地向学生表达自己的思想，具有教育和影响学生的能力，包括语言表达和文字表达能力，班主任的宣传鼓动和演讲能力是非常重要的。班主任的语言要言之有物，真实可信，富有针对性；要言之有礼，充满哲理，富有教育性；要情理交融，声情并茂，富有启发性；要用词恰当，观点鲜明，富有准确性；要结构严谨，言之成理，富有逻辑性；要疏密得当，快慢适中，富有节奏性；要简洁明了，一语中的，富有精炼性；要形象生动，妙语连珠，富有艺术性；要言之有新，引人入胜，富有时代性。对于一个班主任来说，表达能力的强弱直接关系到教育效果大小，哪方面的长处都难以弥补因不善讲话所造成的损失。在班级管理过程中，班主任要通过努力，使自己成为一个能言善辩的演说家、表演家、鼓动家、宣传家。班主任在班级管理中绝不能使用不文明的语言，任何污言秽语，决不能出口，不能用讽刺挖苦学生的话语。只有动之以情，晓之以理，循循善诱，谆谆教诲，才是卓有成效的育有之道。
　　班主任应有较高组织管理能力。班级管理是一项系统工程，是一门学问，又是一门教育管理的艺术。作为班集体的组织者、领导者，班主任必须精通这门学问，掌握这门艺术。同时要具备计划能力、组织实施能力、常规管理能力、开展活动能力、思想工作能力、决断能力、指导能力、协调能力。班主任要善于积累资料，分析班情，制订班级的奋斗目标，要善于挖掘、发现学生身上的优秀品质和“闪光点”，把每个学生的积极主动性都充分地调动起来，让每个学生都能在最恰当的位置上去发挥作用。要发挥班级日常工作中的正面教育作用，通过点点滴滴的小事，因势利导，塑造学生的心灵。教育要面向全体，发挥集体教育的作用，弘扬正气。班级学生能否充分发动起来，是班主任组织管理能力高低的一个重要标志。
　　目标确定是班级管理的基础
　　班级目标管理是通过目标管理来调动激励学生的积极性，班级目标管理是核心。目标管理是以目标来指导行动。班级目标管理要以素质教育为主，要面向全体。班级工作应有目标、有计划、有重点的开展，这是在非常重要的。
　　班级目标管理的优点是把任务转化为目标体系，使每位学生都有明确的目标，包括思想品德、文化知识、行为的养成等目标，并以目标来指导各自的行动，由被动管理转向主动管理。班级管理并不只是班主任的事，要动员全体学生都参与管理，使每人有明确具体的目标，有自己努力的方向，从而保证班级工作的正常运转。
　　班级目标管理的特点是一种面向全体、面向未来的管理，是一种系统的、整体的管理。班主任应把班级的整体目标分解到各小组，再分解到每位学生，大家共同为实现整体目标而努力。目标要制定的恰当，易实施，决不能只做表面文章，同时要发挥学生的聪明才智和创造精神，组织大家充分讨论确定个人、小组、班级的目标。班主任集思广义，并让每个学生都有实现各自目标的自主权。这样有利于调动和发挥学生的积极性和创造性，有利于提高班级管理的成效。
　　班级目标方针必须正确，以保证管理向正确的方向发展。要以邓小平教育理论为指导，有坚定的政治方向，绝不能发生方向性的错误。目标方针要具有鼓励性和号召力，能激励学生奋进。同时要简明扼要，简短有力，便于记忆，易贯彻，使学生以极大的热情和高度的积极性、创造性努力实现目标。但目标不宜过多，分清主次，把握管理的重点。
　　班级管理目标的确定要与国家的教育目标和学校的管理目标保持一致，与目标和总目标保持一致，以保证国家的教育目标与学校的管理目标的实现。班级管理目标要能够反映班级的具体情况，体现班级的基本任务，同时使每个学生都有明确的目标要求。管理目标重点要突出，抓主要矛盾，不要面面俱到，即有全面要求又要抓住关键。在班级目标管理过程中，班主任要具有计划与决策的能力，说服与激励的能力。判断与指导的能力。要激发学生的热情，正确引导学生自觉地完成自己的目标，并通过师生密切配合，及时沟通以完善班级的目标管理。
班级既是学校的一个基层组织，又是学校教育教学的基本单位。学校的重大决策、各项规章制度、各种活动都要靠班级管理来具体组织贯彻与落实。班主任要作好管理工作，必须依靠学校领导，把学校管理与班级管理有机地结合起来，互相支持，协调一致，校长才能办好学，班主任才能管好班级。